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设备展示：课桌上将配备简易版生物反馈手环（非强制），可视化呈现专注度、放松度等基础生理指标。
模块三：真武导引术——动静结合的根基
图示：一套简洁流畅的动功分解图，糅合了传统八段锦的舒展与现代运动科学的发力原理。动作名称朴实无华：“开弓蓄势”、“托举凝神”、“转体安中”、“攀足固本”。
文字说明：源自古籍整理与现代人体工程学优化。强调核心肌群稳定、脊柱灵活与呼吸配合。无玄虚“气感”要求，旨在改善体态、缓解久坐疲劳、提升基础体能和身体协调性。
背景关联：极简动画展示208章中，林默引动“真武”秩序力场虚影平息地铁工程地脉煞气的场景，旁白点明：“强健稳定的个体身心，是社会安宁的微观基石。”
“这就是‘伏羲课堂’的全部内容，”刘副局长环视全场，语气郑重，“它剥离了神话的外衣，萃取的是先民观察自然、理解自身、协调内外的智慧结晶，并用现代科学语言和训练方法重新诠释。它不是捷径，没有神通，它需要的是像学习数学、锻炼身体一样的耐心和坚持！试点期间，完全自愿选修，不纳入主课考核。现在，有问题的家长和同学可以提问。”
短暂的沉默后，一个戴着眼镜的男生举手，带着点理工科的直率：“刘局长，苏博士，您说那个‘能量感知’是感受生物电？这和我们生物课学的神经电信号、肌电图有什么区别？听着有点像…高级版的生物课自习？”
礼堂里响起一阵低笑。苏晚晴上前一步，接过话筒，声音清晰平和：“很好的问题。生物课教你‘是什么’——神经如何传导电信号，肌肉如何收缩。伏羲课堂的‘能量感知’模块，重点是‘如何用’。它教你通过特定的呼吸和意念引导（本质是注意力调控），主动地去‘倾听’和‘影响’这些本就存在的生理活动。比如，当你感到考试焦虑手心出汗时，通过课堂上学的方法，你能更快地觉察到这种身体信号（交感神经激活），并有意识地通过深呼吸（激活副交感神经）来平复它。这是一种提升身心自控力的‘工具’，就像你学会了用体温计，下一步是学会根据体温调节穿衣或用药。”
一位中年母亲忧心忡忡地举手：“苏博士，我是陈小雨的妈妈。我就担心…这个‘导引术’，还有那些符号推演，会不会让孩子分心，甚至…走火入魔啊？我看网上有些说法…”
“家长您好，您的担忧非常理解。”苏晚晴点头，全息投影切换，展示出几份盖着红头文件印章的评估报告，“这是由‘华夏神话科技研究院’下属的生理与心理评估中心，联合国内顶尖体育学院、认知科学实验室，对‘真武导引术’简化版和‘八卦思维基础’进行的为期半年的安全性及有效性评估报告摘要。结论明确显示：导引术在改善青少年脊柱侧弯、提升专注力持续时间方面有显着统计学意义，且未发现任何不良生理心理反应。思维训练模块被证明能有效提升逻辑严谨性和多角度思考能力。所有教学内容经过严格审核，剔除任何带有玄学暗示或可能引发认知混淆的部分。我们的目标，是赋予孩子们更强大的‘身心工具包’，而非引入不可控的变量。”
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