第9章 教育是垄断资源 不对百姓开放

现在很多人读书都比较简单，国家提供了良好的教育资源和师资力量。只要愿意学，国家就能帮助你提供奖学金、助学金、免息贷款等。这些在古代都是难以想象的奢侈。

在古代，教育是个稀缺资源，甚至可以看成是垄断资源，是被许多的官僚士绅所垄断，不对老百姓流通的。有些家庭更是能够将书籍世代传承下去。

试想一下，一个生活在明清时期的普通农家孩子，家里三亩薄田、十口人等吃，早晨天还没亮，就要跟着父亲去田头挑粪、除草、浇水。到了冬天农闲时，哪怕想去村里私塾读书，也得先问问家里的钱袋子答不答应。私塾虽然不像县学、府学、州学那么高大上，但哪怕是乡村里的小私塾，一个学期下来，也得交束修、束修（学费）、纸笔、墨砚、冬日取暖的柴火钱。穷苦人家养活自己都勉强，还能腾出钱供孩子天天坐在私塾里念圣贤书？

真实的情况是，所谓“私塾门前冷落车马稀”，很多寒门子弟连门都进不去。史书上记载，明朝万历年间江南富庶之地，一座普通私塾的学费，每年约二千文到五千文（相当于一户中农一年的粮食盈余）。至于更高等级的书院，那更是名门望族、豪绅子弟的专属场所。哪怕偶有寒门子弟被收录进去，往往也是因为背后有富户资助，或有举荐背景，否则连门槛都摸不到。

我们看到的那些“书香寒门逆袭成大儒”的故事，往往都是凤毛麟角，被后世文人反复歌颂。而现实，是大多数寒门子弟根本没机会和“圣贤之道”产生交集。

书院在宋代开始兴盛，到明清已成规模。别看书院号称“为天下储英才”，其实从建制到运作，资源都牢牢掌握在地方权贵和士绅集团手中。以江西白鹿洞书院、湖南岳麓书院、河南嵩阳书院为例，这些名院的土地、经费、藏书、师资，无一不是由地方大族、皇帝钦赐、富商资助而来。

师资呢？你以为随便一个寒门天才可以应聘教席？非也。书院的山长、副山长、讲席老师，大多是科举出身、有功名、有门第背景的人物。讲究个“师门传承”，重视“门生故旧”。你寒门出身，即便满腹经纶，也不容易被选入其中。

书院的藏书呢？书籍极为昂贵，一部《四书集注》，好纸好墨印刷的版本，价格可抵一个中农半年的收入。你寒门子弟即便入了书院，也可能只能抄写、借阅，很难真正拥有书籍，更别说反复研读、随时翻看。

这就导致了一个残酷的现象：表面上书院开放，实则隐性门槛重重。没有阶层背景、没有经济支撑，你连起点都到不了。