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当他们终于抵达第一个目标乡村时，眼前的景象让所有人都为之动容。破旧的学校里，几间低矮的教室摇摇欲坠，窗户上的玻璃残缺不全，寒风呼呼地灌进去。孩子们穿着单薄的衣服，小脸被冻得红扑扑的，但他们的眼睛里却闪烁着对知识的渴望。
林悦和苏然等人顾不上路途的疲惫，立刻投入到工作中。他们首先对学校的阅读环境进行了评估，发现这里几乎没有像样的图书，仅有的几本教材也破旧不堪。团队成员们迅速行动起来，将带来的崭新图书分类整理，摆放进临时搭建的书架上。这些图书涵盖了文学、科普、艺术等多个领域，色彩鲜艳的封面和丰富有趣的内容吸引了孩子们的目光，他们好奇地围在书架前，眼中满是惊喜。
在与当地教师的交流中，林悦了解到，由于师资力量薄弱，老师们在阅读教学方面几乎没有任何经验，只能按照课本进行简单的朗读和讲解。为了帮助教师提升阅读教学能力，张雅和几位志愿者主动承担起培训任务。他们从最基础的阅读教学方法讲起，通过生动的案例和实际演示，让老师们逐渐掌握了如何引导学生进行阅读思考、如何组织阅读讨论等技巧。
在课堂上，志愿者们也亲自示范，为孩子们带来了一堂堂别开生面的阅读课。他们用充满激情的声音讲述着精彩的故事，引导孩子们发挥想象力，一起走进书中的世界。孩子们一开始还显得有些拘谨，但在志愿者们的耐心鼓励下，他们逐渐活跃起来，纷纷举手发言，分享自己的想法和感受。
看着孩子们脸上洋溢着的笑容，林悦感到无比欣慰，但她也知道，要让阅读真正在这个乡村扎根，还需要做更多的工作。于是，她和苏然开始挨家挨户地走访，与家长们沟通交流，宣传阅读对孩子成长的重要性。
在一户村民家中，林悦遇到了一位叫王大叔的家长。王大叔是一位朴实憨厚的农民，他对林悦说：“俺们也知道读书好，可是家里穷，孩子还得帮忙干活，哪有那么多时间读书啊。”林悦微笑着坐在王大叔身边，耐心地说：“大叔，我理解您的难处。但是阅读并不需要占用太多时间，每天只要抽出一点时间陪孩子读读书，不仅能让孩子学到知识，还能增进您和孩子之间的感情。而且，阅读可以让孩子开阔眼界，将来有更多的机会改变自己的命运。”
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