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3.适应现代社会关系的教育:现代社会结构与古代有很大不同，儒家的家庭和社会关系教育也在适应这种变化。在家庭方面，虽然仍然强调家庭的重要性，但更加注重家庭成员之间的平等和相互尊重。对于三岁幼童，会教育他们在家庭中表达自己的想法，同时也要尊重家人的意见。在社会关系方面，幼童被教导要学会与不同的人相处，培养团队合作精神。例如，在幼儿园的集体活动中，幼童学会与小伙伴们分享玩具、共同完成任务等，这也是儒家社会关系教育在现代社会的一种体现。
二、道家对三岁幼童开蒙教育的观点及思想
（一）古代道家的观点及思想
1.顺应自然的教育理念:古代道家主张教育应顺应自然规律，对于三岁幼童的开蒙教育也不例外。道家认为，幼童本身具有自然的天性，不应该被过多的人为规范所束缚。老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，在幼童教育中体现为让幼童自由发展。例如，不会过早地对幼童进行严格的礼仪训练，而是让幼童在自然的环境中玩耍、探索。幼童的好奇心和探索欲被视为自然天性的一部分，应该得到尊重和保护。
2.追求质朴纯真的品德培养:道家追求质朴纯真的品德境界，对于幼童的品德教育也围绕这一目标。道家认为，幼童的本真状态是最可贵的，应该尽量保持。与儒家强调社会规范下的道德不同，道家的品德教育更多的是引导幼童回归到自然的、纯真的状态。例如，教导幼童不要被功名利禄所迷惑，保持内心的平静和纯真。这种品德教育不是通过外在的强制规范，而是通过讲述一些自然的道理和故事，让幼童在内心深处形成对质朴纯真品德的向往。
3.以自然事物为教育素材:古代道家在幼童开蒙教育中，常以自然事物为教育素材。由于道家强调与自然的融合，所以会引导幼童观察自然现象，如四季的更替、花草树木的生长等。通过观察自然，幼童能够学到很多自然知识，同时也能从自然中领悟到一些人生道理。例如，看到春天万物复苏，幼童可以体会到生命的活力；看到秋天树叶飘落，幼童能感受到生命的轮回。这种以自然为素材的教育方式，有助于幼童形成对自然和生命的敬畏之心。
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