“好的，我马上下去。”博源毫不犹豫地应下，“保证第一时间向您汇报进展。”
回到办公室，博源迅速收拾好笔记本、录音笔等工具，又特意带上了市局的介绍信。下午两点，他搭乘的公交车来到某都县西乡初中。正值午休时间，校园里静悄悄的，只有蝉鸣声在香樟树上此起彼伏。
刚下车，博源便启动了模拟洞察术。淡蓝色的波纹以他为中心扩散开来，教学楼、操场、教师办公室的轮廓在视野中若隐若现。忽然，三楼某个教室里闪过一抹刺目的红色光晕，数字“1”在虚空中闪烁——那里有一类学渣，学业差且行为习惯恶劣。
校长办公室在二楼东侧，博源沿着楼梯向上走，经过一间教室时，透过半开的窗户，他瞥见了那个被标记的学生。男孩歪坐在最后一排，脚踩在课桌上，正把撕碎的作业本纸片扔向前面女生的后脑勺。女生敢怒不敢言，只是默默将散落的纸屑捡起来。
收回目光，博源敲响了校长办公室的门。“请进！”
推门而入，一位头发花白的中年男子从文件堆里抬起头，镜片后的眼睛闪过一丝惊讶：“您是？”
“王校长您好，我是市教育局综合治理办公室的博源。”博源递上介绍信，“关于近期贫困生补助引发的矛盾，市局派我来做调研。”
王校长恍然，连忙起身握手：“原来是市局领导，快请坐！小张，给客人泡茶！”他转头吩咐办公室的年轻教师，随后叹了口气，“唉，这件事确实让我们焦头烂额，家长们情绪激动，我们也是有苦难言啊。”
正说着，走廊里突然传来激烈的争吵声。“凭什么我家孩子没有补助？李富贵家盖了三层小楼，凭什么还能拿补助？”一个尖锐的女声穿透门板，博源和王校长对视一眼，快步走了出去。
楼道里，一位穿着褪色碎花衬衫的妇女正扯着教导主任的衣袖，周围围了七八个看热闹的老师和学生。妇女面色涨红，眼眶含泪，显然情绪已经濒临崩溃。博源开启模拟洞察术，发现她周身萦绕着淡淡的灰雾——这是长期焦虑和压力的具象化表现。