第二天一大早办华叔来找母亲，问我父亲在哪里做工。是有关学校的建筑问题，要找他验证一下图纸的安全性和可靠性。叔叔说他专程带图去找他看，母亲告诉了他地址和东家的姓名，他一个人风尘仆仆就走了。
我和弟弟也上学去，到了学校自习课堂上，仍是自觉在学习，人人都知道了学习的重要性。自觉性也加强了，我在看老师还没讲的语文课，以免他又叫我朗读课文，结结巴巴就会丢人现眼。
刚刚看完这一课就下课了，那学笛的同学又找我，我又让他吹东方红。他吹起来又进步了一点，连贯性加强了，音准也略有提高。我好好地表扬了他，夸奖他进步神速，跟他说下个星期带笛子来与他合奏，才会进步更快。
第二节课上课铃又响起，我们早上的第二节都是上语文课。也可能早上同学们的精力较为集中，更容易理解词句，是不是这种意图只有学校才知道。老师进来后叫我们翻开第二十一课小铁锤，然后老师果然又叫我朗读课文，我毫不客气站起来开始朗读。
在朗读过程都很注重语言的表达，和语速的快慢，在朗读方面次数多了，也会自然而然地自我调节。很快课文读完，老师又叫大家默读一遍，然后老师才叫同学们提问生字生词。但没有人提问。
老师开始讲课老师说，第一自然段直截了当说小铁锤十二岁，个子不高长得很结实，但又聪明又勇敢。他假装放羊其实是八路军的情报员，当大队日本鬼子面前能很冷静，不慌不忙，鬼子用枪指着他，问他是不是八路？
他指着羊，说我放羊的，骗过了鬼子，还很积极地将鬼子的大白马拉去喂青草。草很快吃完了，又跟鬼子说屋后面有草，鬼子叫他去让马吃饱。
走到屋后有一片高粱地，小铁锤发现时机成熟跳上马背一溜烟跑了。将情况报告给八路军，这就是机智勇敢的小铁锤。老师将课文讲完之后，并总结每段的段落大意，以及本文描写小铁锤的中心思想，布置了作业最后又下课了。
下午我到学校时，见到父亲和办华叔校长，都出现在建校的工地上。父亲手上拿着图纸，我跑过去跟父亲他们打了一声招呼，问父亲晚上回去吗？他点头回去。我只听到父亲说六米长这种墙不安全，我们面对的是学生，谁负得起这种责任。我就离开了他们，到教室里去了。